從伊斯蘭教初期開始，教育一直是穆斯林首要考慮的問題。事實上，安拉向先知穆罕默德ﷺ啟示的古蘭經的第一句話就是“閱讀”。先知穆罕默德ﷺ曾經說過：“尋求知識是所有穆斯林的主命”。伴隨著這樣一個尋找知識的命令，為了履行先知ﷺ這一教導，穆斯林花了大量精力在教育系統的建立上。
在整個伊斯蘭教歷史中，教育對穆斯林是一個自豪點和一直擅長的領域。穆斯林在巴格達、科爾多瓦和開羅等地建立了大型圖書館和學習中心。他們建立了第一批小學和繼續教育的大學。他們通過這些機構以驚人的速度發展科學，引領了今天的現代世界。
對教育的態度
今天，兒童教育不僅限於獲取知識。而且，教育工作者除了負責兒童掌握的資訊外，還要考慮到學生的情感，社會和身體健康。中世紀的伊斯蘭教育也不例外。12世紀的敘利亞醫生al-Shayzari廣泛地寫了關於學生治療的文章。他指出，他們不應該受到苛刻的對待，也不應該忙於對他們無益的作業。偉大的伊斯蘭學者安薩里也指出，“阻止孩子玩耍、不停地要求他們學習，只會麻木他們的內心、使他們智利變遲鈍和增重他們的生活負擔。因此，他們尋找一個詭計來完全逃避他們的學習。“相反，他認為教育學生應該混合有趣的活動，如木偶戲，運動和玩玩具。
第一所學校
伊斯蘭世界最早的教育機構並不正式。清真寺被當作聚會的地方，人們可以聚集在學者身邊，參加他的講座，與他/她一起閱讀書籍，並獲得知識。一些最偉大的伊斯蘭教學者以這種方式學習，並以此方式教導他們的學生。四大教法學派的創始人 - 伊瑪目阿布哈尼法，馬利克，沙菲伊和伊本罕百里 - 通過與其他學者（通常在清真寺）聚集在一起，討論和學習伊斯蘭教法。
穆斯林世界的一些學校繼續這種非正式教育的傳統。在伊斯蘭教的三大聖地 - 麥加的聖地，麥迪那的先知寺和耶路撒冷的遠寺--學者們經常坐在清真寺裡講課，對任何願意參加並受益的人開放教授 他們的知識。然而，隨著時間的推移，穆斯林開始建立專門用於教育的正規機構。
基礎教育到高級教育
追溯到至少900年代，年輕的學生在一所名為maktab的小學就讀。通常，maktabs被附屬於清真寺，在那裡當地學者和伊瑪目將為兒童開班。這些課程將涵蓋阿拉伯語基本的閱讀和寫作，算術和伊斯蘭法等主題。大多數當地人在小時候都受到這些小學的教育。完成maktab的課程後，學生可以繼續他們的成年生活並找到一份工作，或者轉到阿拉伯世界的學校madrasa進行高等教育。
madrasa通常附屬於一座大清真寺。例如埃及開羅的愛資哈爾大學（成立於970年）和摩洛哥非斯的Al-Karaouine（成立於859年）。後來，偉大的波斯學者Nizam al-Mulk在整個穆斯林世界建立了大量的madrasa。在madrasa，學生將接受更多的宗教科學、阿拉伯語和世俗研究，如：醫學，數學、天文學、歷史和地理等多門課程的教育。在1100年代，開羅有75個madrasa，大馬士革51個，阿勒頗44個，當時在穆斯林統治的西班牙有數百個。
這些madrasas可以被認為是初期的現代化大學。它們已經按學科分為學院，擁有在各自領域具有專業知識的常駐學者。學生會選擇一個專業，並花數年時間在眾多教授的指導下學習。伊本·赫勒敦指出，在他那時的摩洛哥，madrasas有跨越了十六年的課程。
當學生完成課程時，他們將被授予證書，證明他們已完成該課程並且有資格進行授課。證書可以由能親自證明其學生知識的個別教師或由madrasa等機構頒發，以表彰學生完成學業。就如現在高等教育機構授予的文憑一樣。
女性教育
在整個伊斯蘭歷史中，教育婦女一直是重中之重。婦女不被視為無法獲得知識，也無法自己教導別人。先知穆罕默德ﷺ自己的妻子阿伊莎確定了先例，阿伊莎是當時的主要學者之一，並且在先知ﷺ逝世後在麥迪那被稱為許多人的老師。
後來的伊斯蘭歷史也顯示了女性的影響力。整個穆斯林世界的婦女都能夠在清真寺參加講座，而且在很多情況下她們也是教師。例如，12世紀的學者伊本·阿薩克爾為了求學，曾向80多位不同的女學者請教。
與中世紀歐洲（甚至直到19世紀和20世紀）不同，女性在過去1400年中在伊斯蘭教育中發揮了重要作用。婦女不是被視為二等公民，而是在公共生活中發揮積極作用，特別是在教育領域。
當代教育
儘管在穆斯林世界的大部分地區都有新的教育體系，但傳統教育仍然存在。愛資哈爾等大學繼續提供傳統課程，將伊斯蘭教和世俗科學融合在一起。這種思想傳統源於過去的偉大制度，產生了一些伊斯蘭史上最偉大的學者，並繼續傳播著伊斯蘭資訊和知識。
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參考文獻:
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Lindsay, James E. Daily Life in the Medieval Islamic World. Indianapolis: Hackett Publishing Company, Inc., 2005. Print.
Morgan, M. Lost History. Washington D.C. : National Geographic Society, 2007. Print.
【慕賢工作室】
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